Estratégias fonoaudiológicas para promoção da saúde vocal do professor: revisão integrativa da literatura
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Objetivo: Identificar as estratégias fonoaudiológicas utilizadas para promoção da saúde vocal aos professores do ensino infantil, fundamental e médio participantes de programas/ações de prevenção e promoção à saúde vocal, bem como descrever e analisar seus efeitos, por meio de uma revisão integrativa da literatura. Métodos: Foi realizada uma revisão integrativa que consistiu em buscas nas bases de dados Lilacs, SciELO e Medline. Os critérios de inclusão foram: artigos completos disponíveis online em qualquer idioma e ano de publicação que abordassem estratégias para promoção da saúde vocal e prevenção aos distúrbios na população-alvo, empregadas em programas/ações de saúde vocal com professores. Resultados: Dos 624 artigos que foram incluídos, seis foram selecionados para compor o estudo. Foi possível verificar que os recursos mais utilizados foram estratégias educativas, por meio de programas de orientação e atenção à saúde vocal do professor. Os resultados das intervenções foram analisados com a utilização de questionários de auto avaliação, sendo alguns já padronizados, com validação e adaptação para o português brasileiro. Entre as estratégias práticas, os exercícios que envolvem trato vocal semiocluído, respiração, relaxamento, resistência e projeção vocal, bem como a realização de aquecimento e desaquecimento vocal, foram os mais utilizados. Conclusões: Os programas de saúde vocal apresentam estratégias bem diversificadas, tal como o tempo e análise dos resultados. O estudo acurado permitiu constatar que os programas são eficazes e permitem uma melhor performance vocal ao professor, notadamente, por meios de estratégias diretas e indiretas.
Detalhes do artigo
Os autores mantêm os direitos autorais e concedem ao HSJ o direito de primeira publicação. A partir de 2024, as publicações serão licenciadas sob a Attribution 4.0 International 
, permitindo seu compartilhamento, reconhecendo a autoria e publicação inicial nesta revista.
Os autores estão autorizados a assumir contratos adicionais separadamente para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicação em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Os autores são incentivados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal) a qualquer momento após o processo editorial.
Além disso, o AUTOR fica informado e consente que o HSJ possa incorporar seu artigo em bases de dados e indexadores científicos existentes ou futuros, nas condições definidas por estes a cada momento, o que envolverá, pelo menos, a possibilidade de que os titulares de esses bancos de dados podem executar as seguintes ações no artigo.
Referências
Behlau M, Zambon F, Guerrieri AC, Roy N. epidemiology of voice disorders in teachers and nonteachers in Brazil: Prevalence and adverse effects. J Voice. 2012;26(5):665.e9-18. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2011.09.010 PMid:22516316 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2011.09.010
Valente AMSL, Botelho C, Silva AMC. Distúrbio de voz e fatores associados em professores da rede pública. Rev Bras Saúde Ocup. 2015;40(132):183-95. https://doi.org/10.1590/0303-7657000093814 DOI: https://doi.org/10.1590/0303-7657000093814
Morais EPG, Azevedo RR, Chiari BM. Correlação entre voz, autoavaliação vocal e qualidade de vida em voz de professoras. Rev CEFAC. 2012;14(5):892-900. https://doi.org/10.1590/S1516-18462012005000032 DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-18462012005000032
Porcaro CK, Howery S, Suhandron A, Gollery T. Impact of vocal hygiene training on teachers' willingness to change vocal behaviors. J Voice. 2019:S0892-1997(19)30427-8. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2019.11.011 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2019.11.011
Karjalainen S, Sahlén B, Falck A, Brännström J, Lyberg-Åhlander V. Implementation and evaluation of a teacher intervention program on classroom communication. Logop Phoniatr Vocology. 2020;45(3):110-22. https://doi.org/10.1080/14015439.2019.1595131 PMid:31116615 DOI: https://doi.org/10.1080/14015439.2019.1595131
Souza CL, Carvalho FM, Araújo TM, Reis EJFB, Lima VMC, Porto LA. Fatores associados a patologias de pregas vocais em professores. Rev Saúde Pública. 2011;45(5):914-21. https://doi.org/10.1590/S0034-89102011005000055 PMid:21829977 DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-89102011005000055
Masson MLV, Ferrite S, Pereira LMA, Ferreira LP, Araújo TM. Em busca do reconhecimento do distúrbio de voz como doença relacionada ao trabalho: movimento histórico-político. Cienc Saúde Colet. 2019;24(3):805-16. https://doi.org/10.1590/1413-81232018243.00502017 PMid:30892502 DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232018243.00502017
Behlau M, Zambon F, Madazio G. Managing dysphonia in occupational voice users. Curr Opin Otolaryngol Head Neck Surg. 2014;22(3):188-94. https://doi.org/10.1097/MOO.0000000000000047 PMid:24670489 DOI: https://doi.org/10.1097/MOO.0000000000000047
Dragone MLOS. Programa de saúde vocal para educadores: ações e resultados. Rev CEFAC. 2010;13(6):1133-43. https://doi.org/10.1590/S1516-18462010005000059 DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-18462010005000059
Fillis MMA, Andrade SM, González AD, Melanda FN, Mesas AE. Frequência de problemas vocais autorreferidos e fatores ocupacionais associados em professores da educação básica de Londrina, Paraná, Brasil. Cad Saúde Pública. 2016;32(1):e00026015. https://doi.org/10.1590/0102-311X00026015 PMid:26886187 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-311X00026015
Anhaia TC, Gurgel LG, Vieira RH, Cassol M. Intervenções vocais diretas e indiretas em professores: revisão sistemática da literatura. Audiol Commun Res. 2013;18(4):361-6. https://doi.org/10.1590/S2317-64312013000400019 DOI: https://doi.org/10.1590/S2317-64312013000400019
Aoki MCS, Soria FS, Gomes RHS, Martins BMM, Santos RS, Brasolotto AG. Conteúdos didáticos nas intervenções de saúde vocal do professor: uma revisão integrativa. Distúrb Comun. 2018;30(1):128-39. https://doi.org/10.23925/2176-2724.2018v30i1p128-139 DOI: https://doi.org/10.23925/2176-2724.2018v30i1p128-139
Liberati A, Altman DG, Tetzlaff J, Mulrow C, Gøtzsche PC, Ioannidis JPA, et al. The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care interventions: explanation and elaboration. PLoS Med. 2009;6(7):e1000100. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100 PMid:19621070 PMCid:PMC2707010 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000100
Silverio KCA, Gonçalves CGO, Penteado RZ, Vieira TPG, Libardi A, Rossi D. Ações em saúde vocal: proposta de melhoria do perfil vocal de professores. Pró-Fono R Atual Cient. 2008;20(3):177-82. https://doi.org/10.1590/S0104-56872008000300007 PMid:18852965 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-56872008000300007
Simões-Zenari M, Latorre MRDO. Mudanças em comportamentos relacionados com o uso da voz após intervenção fonoaudiológica junto a educadoras de creche. Pró-Fono R Atual Cient. 2008;20(1):61-6. https://doi.org/10.1590/S0104-56872008000100011 PMid:18408866 DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-56872008000100011
Luchesi KF, Mourão LF, Kitamura S. Ações de promoção e prevenção à saúde vocal de professores: uma questão de saúde coletiva. Rev CEFAC. 2010;12(6):945-53. https://doi.org/10.1590/S1516-18462010005000112 DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-18462010005000112
Xavier IALN, Santos ACO, Silva DM. Saúde vocal do professor: intervenção fonoaudiológica na atenção primária à saúde. Rev CEFAC. 2013;15(4):976-85. https://doi.org/10.1590/S1516-18462013000400027 DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-18462013000400027
Chan RWK. Does the voice improve with vocal hygiene education? A study of some instrumental voice measures in a group of kindergarten teachers. J Voice. 1994;8(3):279-91. https://doi.org/10.1016/S0892-1997(05)80300-5 DOI: https://doi.org/10.1016/S0892-1997(05)80300-5
Bovo R, Galceran M, Petruccelli J, Hatzopoulos S. Vocal problems among teachers: evaluation of a preventive voice program. J Voice. 2007;21(6):705-22. https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2006.07.002 PMid:16979870 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jvoice.2006.07.002
Ribas TM, Penteado RZ, García-Zapata MTA. Qualidade de vida relacionada à voz de professores: uma revisão sistemática exploratória da literatura. Rev CEFAC. 2014;16(1):294-306. https://doi.org/10.1590/1982-021620144812 DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620144812
Gomes NR, Medeiros AM, Teixeira LC. Autopercepção das condições de trabalho por professores de ensino fundamental. Rev CEFAC. 2016;18(1):167-73. https://doi.org/10.1590/1982-021620161819515 DOI: https://doi.org/10.1590/1982-021620161819515
Barros APB, Portas JG, Queija DS, Lehn CN, Dedivitis RA. Autopercepção da desvantagem vocal (VHI) e qualidade de vida relacionada à deglutição (SWAL-QOL) de pacientes laringectomizados totais. Rev Bras Cir Cabeça Pescoço [Internet]. 2007 [cited 2021 Feb 6];36(1):33-7. Avaiable fom: https://bit.ly/3aCHW9z
Almeida LNA, Lopes LW, Costa DB, Silva EG, Cunha GMS, Almeida AAF. Características vocais e emocionais de professores e não professores com baixa e alta ansiedade. Audiol Commun Res. 2014;19(2):179-85. https://doi.org/10.1590/S2317-64312014000200013 DOI: https://doi.org/10.1590/S2317-64312014000200013
Buosi MMB, Ferreira LP, Momensohn-Santos TM. Percepção auditiva de professores disfônicos. Audiol Commun Res. 2013;18(2):101-8. https://doi.org/10.1590/S2317-64312013000200008 DOI: https://doi.org/10.1590/S2317-64312013000200008
Ribeiro VV, Frigo LF, Bastilha GR, Cielo CA. Aquecimento e desaquecimento vocais: revisão sistemática. Rev CEFAC. 2016;18(6):1456-65. https://doi.org/10.1590/1982-0216201618617215 DOI: https://doi.org/10.1590/1982-0216201618617215
Pizolato RA, Mialhe FL, Barrichelo RCO, Rehder MIBC, Pereira AC. práticas e percepções de professores, após a vivência vocal em um programa educativo para a voz. Odonto [Internet]. 2012 [cited 2021 Feb 6];20(39):35-44. Available from: http://bit.ly/2YRTPD6 DOI: https://doi.org/10.15603/2176-1000/odonto.v20n39p35-44
Carlino FC, Denari FE, Costa MP. Programa de orientação fonoaudiológica para professores da educação infantil. Distúrb Comun [Internet]. 2011 [cited 2021 Feb 6];23(1):15-23. Available from: http://bit.ly/3jnioB6